第三十一节 散章致命 （第2页）

    从此以后，他对老师，尤其是理科老师产生了微妙妥协，导致上学时本能的极端压抑。
    甚至连在课堂上想要上厕所都不敢提要求；只能当场解决。
    要是有某份自然科学报告的暗示，暗示他可能有某种生理上的缺陷，而且这种缺陷目前尚无治疗方法。
    不管这种缺陷是否确定存在，他都必定会首先陷入绝望之中而不可自拔。
    而忘记了曾经不太妥协理科学者的本能抗拒。
    在这个场景中，最容易被人忽视的就是第一个老师的逗，而全部关注于S男孩受白光的惊吓。
    这种逗就是一种**。
    这就是**的最初根源。
    在这个根源背后，就是S与母亲紧密的身心相连。
    也就是重新记忆起母亲的重要性，而淡化外界的重要性。
    也只有追溯到此，才会想到母亲的存在。
    这种感觉实在难以用言语来表达。
    只能用一个稍微近似的比喻来描述。
    就像有个成人在**一个孩子：“快跟我去XX玩，有很多好吃好玩的……”
    而那个孩子却认真地说：“不~我要跟妈妈在一起。”
    有个以迎合别人而获得廉价快乐的男孩。
    （此处特指S男）
    总是难以克服跟着别人的喜好走的卑微。
    生怕惹别人不高兴，为此如履薄冰。
    当某一天，一个偶然的场合，他和妈妈在一起，陪他的领导或上司吃饭。
    当性格偏内向的妈妈为了儿子的前途，不得不“低声下气”
    迎合他们，伪装外向时；男孩突然感觉到一股久违的尊严和独立。
    平时对上级的迎合和妥协顿时烟消云散。
    这就要重归S男那个例子。
    这个场合唤起了他遥远过去家中“变故”
    的记忆，当时妈妈受到外界危胁，而他的本能意外受阻，导致不得不过早向外界妥协；从而形成最原始的病根。
    而母子的“呼吸”
    又是相通的。
    所以，母亲向外界的妥协，唤起了他当时未能正常发挥的反抗本能。
    把最根源的病源排除在外，获得了正常健康的心理。
    ……
    **的背后，是孩子在母亲“怀抱”
    中对外界的好奇和探索；而非忽视过程和母亲的“陪伴”
    ，急于脱离母亲赋予他的纯真，一心追寻那个**的结果。
    这种好奇和探索也不是泛泛其谈.
    就是在S陪母亲上学校的路上，在被白光惊吓前那种朦胧的好奇心.

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